Page:The Great Didactic of John Amos Comenius (1896).pdf/189

---

page
XI.	Hitherto there have been no perfect schools .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	228
XII.	It is possible to reform schools .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	233
XIII.	The basis of school reform must be exact order in all things .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	245
XIV.	The exact order of instruction must be borrowed from nature .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	250
XV.	The basis of the prolongation of life .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	256
XVI.	The universal requirements of teaching and of learning; that is to say, a method of teaching and of learning with such certainty that the desired result must of necessity follow .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	263
XVII.	The principles of facility in teaching and in learning .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	279
XVIII.	The principles of thoroughness in teaching and in learning .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	294
XIX.	The principles of conciseness and rapidity in teaching .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	312
XX.	The method of the sciences, specifically .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	335
XXI.	The method of the arts .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	346
XXII.	The method of languages .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	355
XXIII.	The method of morals .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	363
XXIV.	The method of instilling piety .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	370
XXV.	If we wish to reform schools in accordance with the laws of true Christianity, we must remove from them books written by pagans, or, at any rate, must use them with more caution than hitherto .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	383
XXVI.	Of school discipline .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .          .	401